◆ 工作坊主領：
    • 蘿拉・哈維 Laura HARVEY （英國國家芭蕾舞團創意計畫主管）
    • 岡田玲奈 Reina OKADA（英國國家芭蕾舞團合作音樂家）
    • 雪兒・麥切斯尼 Cheryl McCHESNEY（英國國家芭蕾舞團舞蹈健康
    輔導員、舞蹈藝術家）
    • 芙樂．德比郡．福克斯 Fleur DERBYSHIRE-FOX（英國國家芭蕾舞團
    藝術推廣總監）

◆ 工作坊時間
      2026 年 1 月 22 日（四）～ 1 月 23 日（五）10:00-17:00

工作坊側記：鍾欣怡

§ 不能退場的藝術性

英國國家芭蕾舞團身為歷史悠久且享譽國際的頂尖舞蹈團隊，四位老師在工作坊之中強調，無論是《巴金森氏症舞蹈計畫》或為失智症而建立的共融計畫，都不能忽略「藝術性」作為根本的重要性。「我們是舞團，我們所做的是藝術並非治療。但藝術能帶給人們療癒的正向功能。」蘿拉表示。
因此英國國家芭蕾舞團不僅運用團隊中知名的舞作片段作為動作設計的教材，更會邀請所有共融計畫中的參與者們一起進入正式的排練場，和專業舞者、編創等舞團人員進行討論，讓大家對於其中的故事、音樂、角色、敘事等等更有概念。並且於舞作正式演出時，安排大家一起到劇院欣賞舞作，實質且多元地建立舞團和共融計畫參與者們的交流關係。

§ 轉化經典 當作品成為方法
由知名編舞家阿喀郎・汗所改編，英國國家芭蕾舞團演出的知名芭蕾舞作品《吉賽兒》正是被挑選為帶領巴金森氏症患者的共融工作坊內容教材。傳統舞劇中原本並沒有的工人和礦工角色，在改編版本舞作中象徵著當代階級制度裡被壓迫的一方，也同樣出現在工作坊內容裡。雪兒從芭蕾基礎姿勢帶大家入門，引導學員們一起找到身體的協調性後，她運用《吉賽兒》中的主要角色，如高傲的地主、搬重物的礦工、彎腰辛勤付出勞力的工人等專屬的身體姿態轉化為舞蹈動作，雪兒同時搭配《吉賽兒》精彩劇照和演出宣傳片段幫助大家理解舞作片段，讓大家更了解如何詮釋角色的精髓，並切換練習扮演。大家從雪兒所教最初的段落開始一起跳舞，慢慢從第一段落接續到第二段落，帶著角色身份和轉化的情緒。群體在空間裏嘗試對著不同的面向跳舞。玲奈在現場持續地彈奏著鋼琴，現場音樂順著大家的呼吸和移動節奏轉換情緒，學員們自然地運用所學習到的舞蹈動作元素互動（如撥肩、以手指為鹿角或頭戴皇冠走路等），在音樂中完成了雙人編舞和小組個別舞蹈。《吉賽兒》的舞蹈動作成為創作元素，即使不強調動作的細節或嚴格要求，學員們也能運用這些元素進行各自的身體敘事，完成獨特的畫面。

在實作之餘，蘿拉也引導大家分組討論，帶領以巴金森氏症患者為主體的工作坊時，遇到不同的狀況題該如何應變：「如果你是巴金森氏症患者，你覺得工作坊中會遇到什麼樣的困難？」並就大家所提出的思考進行回應。在此環節中，蘿拉提到在英國《巴金森氏症舞蹈計畫》中參與的學員男性多於女性，與台灣的藝文活動中女性參與高比例高於男性的現況相反，一方面是因為罹患巴金森氏症的男性本就多於女性，另外一方面英國國家芭蕾舞團他們會採訪和公開的報導，讓男性參與者成為計畫的代言人，吸引鼓勵更多相同情況的人打開心房加入。當討論到不同症狀能投入的程度有別時，雪兒提醒大家要「尊重身體的侷限」！在工作坊中可以使用想像力去引導舞者，也建議透過志工協助進行。如果不想跳舞的話，也可以拿樂器讓他們使用。「無論是多麼微小的參與，盡量讓每個人都有機會可以參與。」是計畫所看重的精神。

§ 記憶鬆動的地方 舞蹈仍在

為了失智症而舞的（Dance for Dementia）工作坊內容和以巴金森氏症為主體所設計的課程不同。不變的是，必須一樣從認識疾病本身的基礎觀念談起。蘿拉首先釐清「失智症」並不是指單一疾病，也並非老化的自然過程，而是由於損害大腦神經細胞的疾病所引起的症狀，如記憶力喪失、解決問題或語言方面的困難和情緒、感知或行為的改變等。失智症有上百種類型。其中最常見四大類別為：阿茲海默症、血管性失智症、路易氏體失智症 (DLB)和額顳葉失智症 (FTD)。這些類型的失智症症狀在早期通常有所不同，但在晚期則會趨近相似。所幸失智症讓人們仍能夠運用大腦中具備創造力的部分，克服失智症帶來的症狀與壓力源。而舞蹈與音樂活動所帶來生理與認知的刺激，可以促進社交連結和自我認同。特別值得一提的是，英國國家芭蕾舞團建築空間本身即是失智症友善（Dementia Friendly）的環境設計。例如他們運用音樂讓人們知道現在自己所在的位置，同時也針對團內員工進行特別培訓，並且佩戴「失智症友善」的勿忘我花語標籤等，種種細節安排為讓失智症患者能更加融入環境。

為了失智症所設計的工作坊內容，英國國家芭蕾舞團運用的是另一舞作《灰姑娘》。在課程開始之前，教室特別被佈置了一番：教室內的椅子被圍成一大圓圈，每張座椅底下放有絲巾、沙鈴、玫瑰花、緞帶等不同物件。圓圈的中央有一小堆布料、絲巾、鞋子等物件，被印刷出來的劇照作為外圈環繞圍著。同時也有五、六張印刷出來的舞團照片散落在椅子圓圈內的地板上。從學員們魚貫回到座位之前，玲奈就開始彈琴，大家一邊聽著現場音樂一邊進入教室空間。雪兒先向大家簡介了《灰姑娘》的劇情片段和場景，使「四季」為主軸引導學員們以肢體表達，搭配場內的各項物件創造出如秋季落葉、冬季雪景的畫面。而關於物件使用的討論，雪兒表示在舞蹈的創作中，往往身體即被視之為物件，道具並不是必要的。但是對失智症的舞者而言，物件是重要的，因為抽象式的意象對失智症舞者來說相較困難。

雪兒也擷取了《灰姑娘》舞劇中舞會片段的三個動作元素作為運用，分別是時鐘指針、灰姑娘和她的影子和華爾茲舞步。她邀請大家想像自己會穿怎樣的禮服去參加舞會，想像穿著高級禮服在舞會中走路、打招呼和跳舞的樣子。在分組發展和呈現的時候，學員們運用不同的高度或站或坐都可以，更加呼應現實工作坊中可能會遇到的狀況。蘿拉提醒大家「即使只能坐著，不代表他們不能被挑戰。可以用一樣的元素，但不同的部位帶出層次。」雪兒也分享了小細節：因為失智症也會影響視神經，所以她總是選擇明亮顏色的襪子，在黑色舞蹈地板上讓學員可以看得非常清楚。

§ 生活中長久的藝術影響力

英國國家芭蕾舞團的師資群透過兩日的精華安排，分享研究上的發現如何呼應實務操作的規劃思考和關注層次。如：預備一個共融工作坊時，需要思考該如何準備空間；要賦權(empower)給你的學員們：失智症的患者時常覺得自己已經沒辦法像過去一樣掌握日常生活；同理心並非同情；接受你的教案必須隨時調整和改變，畢竟當我們真正遇見參與者的時候，才是我們真正開始認識他們的時候。同時也藉由兩日的工作坊，讓人得以更貼近理解英國國家芭蕾舞團共融計畫，足以想像當國家健康衛生系統、藝術文化組織和企業組織三方攜手合作時，可以為社會帶來多麼大的正向影響力。

  活動資訊  

►2026 藝術學習推廣國際論壇暨工作坊